霍邱县邵岗乡中心小学教学教研
霍邱县邵岗乡中心小学课程设置方案
学校课程是学校实施育人、学生获得发展的最重要阵地,一个科学完善的课程体系是学校提升综合办学水平的重要保障。根据党的教育方针,以及《中小学课程建设方案》,依据学校办学实际,以“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程体系建设为抓手,着眼于促进学生核心素养全面发展、着眼于促进教师综合素养全面提高、着眼于促进学校课程整体育人功能不断提升,特制定《邵岗乡中心小小学课程实施方案》,全面推进学校办学水平不断提高。
一、指导思想
以紧扣立德树人根本任务,《基础教育课程改革纲要(试行)》为依据,遵循教育发展规律,面向全体师生,以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设宗旨,努力践行“为孩子的一生发展奠基”的核心理念,全力打造“国家课程”、“地方课程”与“校本课程”相结合的课程体系,建设文化立校、课程育人的高效办学模式,高质量完成立德树人使命。
二、设置原则
1全面性原则。面向全体学生,优化整合校园素质教育因素,全面提升学生人文素养,为学生的全面发展奠定基础。
2 主体性原则。以学生为主体,教师为主导,激发学生研究积极性,形成推动学生积极、自主、持久的研究积极性
和内驱力。
3自主性原则。根据国家提供的课程科目和课时的比例,结合学校的实际情况,统筹安排课程计划,形成具有学校特色的课程。
三、课程目标
1 培养目标。让学生“学会做人、学会研究、学会合作、学会创造”,使学生的文化知识、研究习惯、研究技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。学会做人养成良好的行为品德,树立远大的理想,
锻炼强健的体魄,形成健康的心理,做“四好少年”。学会研究在获得继续研究所必须的基础知识的过程中,培养浓厚的兴趣,培养学生良好的研究习惯,指导学生掌握适合自己的研究方法。学会合作一一友好与人相处,善于与人合作,在合作中体验快乐、在合作中体验成功。学会创造一一对世界充满好奇心,善于观察,乐于质疑,富于想象,勤于实践,具有较强的创新意识、创新能力。
2课程目标:以现代课程理论为依据,以学生发展规律为起点,不断深化对新课程目标、任务的认识,遵循教育客观规律,按照全面协调可持续发展的要求,以科研为手段,实践新课程理念,探索新课程实施的有效途径。
四、实施保障
1 完善组织机构,明确管理职责。建立以校长为组长的学校课程开发和管理领导小组,组建以教务处、政教处、少先队为基本框架的组织管理网络,明确职责,保障学校课程管理的顺利实施。校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理流程方面进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程执行汇报,以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验;教务处主管三级课程的日常管理。根据学生研究和生活规律安排好学校课程教学计划,严格控制周活动总量和学科教学课时。按照学校课程计划,编制班级课表,根据师资情况合理安排教师任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间。政教处和少先队主要负责学生养成类课程的组织与实施。
2 完善管理制度,规范常规管理。以教学质量达标为抓手,加强教学常规的管理,以聚焦课堂为主线,关注教学五环节,落实各环节的达标标准,争创优质标准的有效课堂;以校本研修为突破,开展合作共荣团队的创建,通过课题引领、主题研究、同伴互助、名师引领,落实三级课程的实施。
五、课程评价
以发展性评价为引导,建立、完善以教师、学生为主的发展评价指标体系,实现课程的目标。
(一)学生评价
1 教师根据每个学生参加研究的态度、研究成绩等进行评价,可分为“优秀”、“良好”“及格”等档次,提倡鼓励性评价。
2 拓展型、探究型课程不采用书面的考试或考查方式,但要作考勤评价记录,最后以不同形式呈现学生研究的情况。
3学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,获得者可在学生成长记录册的收获园内做记载。
(二)教师评价
1.教师从教必须有计划、有进度,有考勤评价记录等过程性材料。
2.教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
3.教务处通过查阅资料、调查访问等形式,每学期对教师进行考核。
4.任课教师设计“过程评价内容”,对学生进行评价,并以“优良、合格”作为最后的评价结果,登录《学生成长记录手册》。
5.鼓励教师在执教过程中,注意积累,开展研究,逐步形成具有一定科学性、学校特色的校本课程。
总之,学校课程实施方案是学校工作的起点与基点,更加重要的是实施,我们将积累经验,逐年完善与积淀,形成自己独特的学校课程体系,促进学校的文化建设,促进学生的健康成长以及学校的科学和谐发展。
霍邱县邵岗乡中心小学教科研工作的有关规定
教科研工作是学校的一项重要的工作。随着社会的飞跃发展,科学技术的进步,人们对社会或自然的认识也在不断地发展和深化。一些不能适应社会的教育思想、教学内容和教学方法,就要摈弃。在破除陈旧的教育观念、教育内容和教学方法时,必须建立新的与社会发展相适应的一套教育工程。同时,教师在教学的实践活动中,对教育规律的掌握,对教材教法的掌握,也有一个逐步提高、逐步完善的过程。因此,教育科研实质上是解放生产力,推动教育教学发展的动力。
一、 确立教育科研的先导地位,创造开展教育科研的各种条件,保证教育科研的顺利开展。
1、确立以教育科研为先导的办学思想,作为推动德育和教学改革的强大动力。在制定学年的工作计划时,要把教育科研列入工作计划之中。布置落实科研工作,以推动教育科研的进程。召开教研组长会议,把研究专题、实施办法落到实处。各个教研组在制定教研计划的时候,要把教育科研作为开展教研活动的中心环节,认真制定出本组的科研专题,落实到个人。
2、健全教育科研机构和制度,做到组织落实。学校成立教研处,由主管教学的副校长主管,由教研处主任和若干位经验丰富、科研能力强的老师组成,做到力量集中,分工负责。
教务处的职责范围是:
(1)制定、组织、实施全校的教科研工作计划,定期检查执行情况,定期向校长汇报,拿出教育科研成果。
(2)组织教师学习教育理论,研究教育教学方法,交流教育教学改革与科研实验经验,评选优秀论文,组织交流活动,组织专题讨论,引导教师探索教育教学规律,按规律办事,不断提高教育教学质量。
(3)配合学校深入教学第一线,听课,指导课堂教学工作,参与教育教学评价工作。
(4)及时向校长反映教学中的问题、教师的意见和要求,当好参谋。配合学校组织、指导中青年教师上水平的工作,努力提高中青年教师的素质。
(5)收集教育教学科研管理信息,为学校决策提供依据。
(6)与市县教育科研有关单位建立联系,接受教育科研任务,组织接待教育科研交流。
3、组织和形成一支中青结合的科研骨干队伍。这支队伍主要包括教学副校长,教研室主任,教务主任,政教主任,各学科教研组组长,市县学科骨干教师等等。要充分发挥高级教师的作用,要大力培养中青年骨干教师,调动广大教师的积极性,形成一支老中青群体科研意识强的队伍,使我校教科研充满生机。
二、确定研究专题,精心组织实施,保证教科研工作到位。
1、确定教科研专题,层层落实,做到科研课题明确,教改目标到位。要根据市县教科研专题指南来确定适合我校的专题,或根据当前教育领域出现的新情况,发展的新趋势,确定校级组级的研究专题。只有做到目标明确,切合学校的实际,才能推动学校的教学工作,取得较好的效果。
2、建立教育理论学习制度,确保教育思想和教育理论领先。学习教育理论是提高教师素质,开展教科研的基础工程。为了搞好教师的教育理论学习,要做到“两落实,两结合”,即学习内容落实,学习时间落实,把系统学习和专题讲座结合,把学习理论和交流经验结合。这样,目标明确和任务明确,指导和帮助具体,才能收到较好的效果。采用教育理论学习班的形式宜安排在每个学年上学期。在每个学年的下学期,宜安排讲座、交流,教研组选学形式。
学校工作要以教学为中心,教科研要促进教学改革,因此教科研要在教改中进行,要与教研结合,教研室要组织教研组落实各学科研究课题,上好研究课,并征集教学经验论文。每个教师每学年都要撰写教学论文,作为评选先进教研组的依据之一。
3、在教研活动中,做到研究课和研讨会结合,发挥科研的导向作用。举行研究课,都要先进行集体备课,设计教法,大家听课,课后研讨,总结升华,巩固研究成果。特别是市级的大型的研究课,应当认真研究,做好指导,增加信息量,开阔视野,促进教学水平的.提高。
4、建立青年教师培养制度,促进教师素质提高。
(1)学校成立青年教师工作领导小组,组长为主管教学工作的副校长,成员有教务主任,教研处主任,教研组长,相关学科骨干教师。领导小组负责青年教师培养工作。
(2)实行指导教师制,规定指导教师的条件与职责范围。
(3)实行青年教师分层培养,分为教学研究(对象是有一定教学经验的青年教师)和教学过程(对象是刚参加教学工作的青年教师)两个层次,每个层次都要有相应的培养目标和要求。
(4)制定青年教师综合考评办法,考核的内容是听课,教案评比,教学论文评选,评优课等等。根据综合考核评定,给予奖励。
(5)提出阅读教育教学理论文章篇目、教学研究专题要求、教育教学论文写作的要求,鼓励青年教师挑起科研重担。
三、做好教科研成果的转化工作,促进教学质量的全面提高。
1、建立教科研成果评价和奖励制度。
(1)新学年开始,要确定研究专题,召开教研组长会,布置落实。
(2)组织教师学习教育教学理论,开展研究,经过实践,取得成果,总结提高。
(3)每年12月底征集教学论文,组成评选小组,按照“创新性,科学性,实用性”三条标准,评定论文等级。
2、做好教育教学论文推广工作。经学校评选的优秀论文,学校做好推广工作。
(1)优秀教学论文,推荐参加市、县教学经验论文评选。
(2)将优秀教学论文传到学校网站,供本校教师学习,与校外教育单位交流。把教师的科研成果转化为精神财富。
霍邱县邵岗乡中心小学教学和教科研
成果评选办法
为奖励我校在教育教学改革工作中取得成果的集体和个人,鼓励教育工作者全面贯彻党的教育方针,充分发挥积极性和创造性。积极开展教育教学研究,深化教学改革,加强教学基本建设,不断提高教学水平和教育质量,特制定本办法。
一、参评范围
1.凡属学校有关教育、教学、学校管理、信息技术教育、社会实践活动等方面的科研成果均属评选范围。
2.曾经参加过市、区评选而目前尚未取得新进展的科研成果不参加评选。
3.申报参加评选的科研成果应是已立项的校级以上课题。
二、成果类别
1.课题研究类。主要是指校级以上各类立项课题的研究报告、论文、专著、校本教材。
2.教育教学资源类。主要指案例研究、课程资源开发应用、课堂教学设计、课件制作。
3.成果应用类。主要指教育科研成果应用报告。
三、评选标准
1.课题研究类评选标准
实践性:有具体的研究过程、有明确的研究目标、有清晰的操作框架、有较高的推广价值。
科学性:主题鲜明,符合素质教育理论;实事求是,符合教育教学规律;结论正确,具有较高的学术价值。
先进性:具有前瞻性的研究内容、具有领先性的研究角度、具有创新性的研究成果、具有典型性的研究特色。
2.教育教学资源类评选标准
选题的典型性、叙述的生动性、反思的深刻性。
3.成果应用类评选标准
实效性:指成果应用后能够解决本校教育教学中的实际问题,取得与原成果相似或更佳的效果。
科学性:指在教育实践中对原成果理解正确,应用中资料分析合理,计划完备,措施切实。
创新性:指在成果应用中有所发展和创新,在应用过程中提出新的认识,丰富了原成果。
四、申报办法
1.申报
凡符合评选范围的科研成果,由研究者本人填写申报表,向学校教研室提出申报。
2.申报所需材料
(1)《教育科研成果评选申报表》。(2)课题研究成果。
五、评选机构
1.由学校组成“教育科研成果”评审小组,负责考核评定。
2.评选的具体工作由科研室负责进行。
六、评选办法
1.学校教育科研成果评选活动每学年举行一次。
2.由教务处明确具体事项和要求。
七、评选程序
1申报课题负责人根据评选条件,填写申报表,上交有关材料。
3.评审小组进行集体评议和表决。
八、奖励办法
1学校教育科研成果设一等奖、二等奖、三等奖和鼓励奖。
2,由学校召开教育科研成果颁奖大会,向科研成果获奖者颁发获奖证书和奖金。
4.推荐参加淮北市教育科研成果评选。
本条例自发布之日起实施,本条例修改权和解释权属于校教研室。










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