霍邱县邵岗乡中心小学课程设置方案

学校课程是学校实施育人、学生获得发展的最重要阵地，一个科学完善的课程体系是学校提升综合办学水平的重要保障。根据党的教育方针，以及《中小学课程建设方案》，依据学校办学实际，以“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程体系建设为抓手，着眼于促进学生核心素养全面发展、着眼于促进教师综合素养全面提高、着眼于促进学校课程整体育人功能不断提升，特制定《邵岗乡中心小小学课程实施方案》，全面推进学校办学水平不断提高。

一、指导思想

以紧扣立德树人根本任务，《基础教育课程改革纲要(试行)》为依据，遵循教育发展规律，面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设宗旨，努力践行“为孩子的一生发展奠基”的核心理念，全力打造“国家课程”、“地方课程”与“校本课程”相结合的课程体系，建设文化立校、课程育人的高效办学模式，高质量完成立德树人使命。

二、设置原则

1全面性原则。面向全体学生，优化整合校园素质教育因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。

2 主体性原则。以学生为主体，教师为主导，激发学生研究积极性，形成推动学生积极、自主、持久的研究积极性

和内驱力。

3自主性原则。根据国家提供的课程科目和课时的比例，结合学校的实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特色的课程。

三、课程目标

1 培养目标。让学生“学会做人、学会研究、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、研究习惯、研究技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。学会做人养成良好的行为品德，树立远大的理想，

锻炼强健的体魄，形成健康的心理，做“四好少年”。学会研究在获得继续研究所必须的基础知识的过程中，培养浓厚的兴趣，培养学生良好的研究习惯，指导学生掌握适合自己的研究方法。学会合作一一友好与人相处，善于与人合作，在合作中体验快乐、在合作中体验成功。学会创造一一对世界充满好奇心，善于观察，乐于质疑，富于想象，勤于实践，具有较强的创新意识、创新能力。

2课程目标：以现代课程理论为依据，以学生发展规律为起点，不断深化对新课程目标、任务的认识，遵循教育客观规律，按照全面协调可持续发展的要求，以科研为手段，实践新课程理念，探索新课程实施的有效途径。

四、实施保障

1 完善组织机构，明确管理职责。建立以校长为组长的学校课程开发和管理领导小组，组建以教务处、政教处、少先队为基本框架的组织管理网络，明确职责，保障学校课程管理的顺利实施。校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理流程方面进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程执行汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验；教务处主管三级课程的日常管理。根据学生研究和生活规律安排好学校课程教学计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。按照学校课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间。政教处和少先队主要负责学生养成类课程的组织与实施。

2 完善管理制度，规范常规管理。以教学质量达标为抓手，加强教学常规的管理，以聚焦课堂为主线，关注教学五环节，落实各环节的达标标准，争创优质标准的有效课堂；以校本研修为突破，开展合作共荣团队的创建，通过课题引领、主题研究、同伴互助、名师引领，落实三级课程的实施。

五、课程评价

以发展性评价为引导，建立、完善以教师、学生为主的发展评价指标体系，实现课程的目标。

(一)学生评价

1 教师根据每个学生参加研究的态度、研究成绩等进行评价，可分为“优秀”、“良好”“及格”等档次，提倡鼓励性评价。

2 拓展型、探究型课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录，最后以不同形式呈现学生研究的情况。

3学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，获得者可在学生成长记录册的收获园内做记载。

(二)教师评价

1.教师从教必须有计划、有进度，有考勤评价记录等过程性材料。

2.教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

3.教务处通过查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师进行考核。

4.任课教师设计“过程评价内容”，对学生进行评价，并以“优良、合格”作为最后的评价结果，登录《学生成长记录手册》。

5.鼓励教师在执教过程中，注意积累，开展研究，逐步形成具有一定科学性、学校特色的校本课程。

总之，学校课程实施方案是学校工作的起点与基点，更加重要的是实施，我们将积累经验，逐年完善与积淀，形成自己独特的学校课程体系，促进学校的文化建设，促进学生的健康成长以及学校的科学和谐发展。

霍邱县邵岗乡中心小学教科研工作的有关规定

教科研工作是学校的一项重要的工作。随着社会的飞跃发展，科学技术的进步，人们对社会或自然的认识也在不断地发展和深化。一些不能适应社会的教育思想、教学内容和教学方法，就要摈弃。在破除陈旧的教育观念、教育内容和教学方法时，必须建立新的与社会发展相适应的一套教育工程。同时，教师在教学的实践活动中，对教育规律的掌握，对教材教法的掌握，也有一个逐步提高、逐步完善的过程。因此，教育科研实质上是解放生产力，推动教育教学发展的动力。

一、 确立教育科研的先导地位，创造开展教育科研的各种条件，保证教育科研的顺利开展。

1、确立以教育科研为先导的办学思想，作为推动德育和教学改革的强大动力。在制定学年的工作计划时，要把教育科研列入工作计划之中。布置落实科研工作，以推动教育科研的进程。召开教研组长会议，把研究专题、实施办法落到实处。各个教研组在制定教研计划的时候，要把教育科研作为开展教研活动的中心环节，认真制定出本组的科研专题，落实到个人。

2、健全教育科研机构和制度，做到组织落实。学校成立教研处，由主管教学的副校长主管，由教研处主任和若干位经验丰富、科研能力强的老师组成，做到力量集中，分工负责。

教务处的职责范围是：

（1）制定、组织、实施全校的教科研工作计划，定期检查执行情况，定期向校长汇报，拿出教育科研成果。

（2）组织教师学习教育理论，研究教育教学方法，交流教育教学改革与科研实验经验，评选优秀论文，组织交流活动，组织专题讨论，引导教师探索教育教学规律，按规律办事，不断提高教育教学质量。

（3）配合学校深入教学第一线，听课，指导课堂教学工作，参与教育教学评价工作。

（4）及时向校长反映教学中的问题、教师的意见和要求，当好参谋。配合学校组织、指导中青年教师上水平的工作，努力提高中青年教师的素质。

（5）收集教育教学科研管理信息，为学校决策提供依据。

（6）与市县教育科研有关单位建立联系，接受教育科研任务，组织接待教育科研交流。

3、组织和形成一支中青结合的科研骨干队伍。这支队伍主要包括教学副校长，教研室主任，教务主任，政教主任，各学科教研组组长，市县学科骨干教师等等。要充分发挥高级教师的作用，要大力培养中青年骨干教师，调动广大教师的积极性，形成一支老中青群体科研意识强的队伍，使我校教科研充满生机。

二、确定研究专题，精心组织实施，保证教科研工作到位。

1、确定教科研专题，层层落实，做到科研课题明确，教改目标到位。要根据市县教科研专题指南来确定适合我校的专题，或根据当前教育领域出现的新情况，发展的新趋势，确定校级组级的研究专题。只有做到目标明确，切合学校的实际，才能推动学校的教学工作，取得较好的效果。

2、建立教育理论学习制度，确保教育思想和教育理论领先。学习教育理论是提高教师素质，开展教科研的基础工程。为了搞好教师的教育理论学习，要做到“两落实，两结合”，即学习内容落实，学习时间落实，把系统学习和专题讲座结合，把学习理论和交流经验结合。这样，目标明确和任务明确，指导和帮助具体，才能收到较好的效果。采用教育理论学习班的形式宜安排在每个学年上学期。在每个学年的下学期，宜安排讲座、交流，教研组选学形式。

学校工作要以教学为中心，教科研要促进教学改革，因此教科研要在教改中进行，要与教研结合，教研室要组织教研组落实各学科研究课题，上好研究课，并征集教学经验论文。每个教师每学年都要撰写教学论文，作为评选先进教研组的依据之一。

3、在教研活动中，做到研究课和研讨会结合，发挥科研的导向作用。举行研究课，都要先进行集体备课，设计教法，大家听课，课后研讨，总结升华，巩固研究成果。特别是市级的大型的研究课，应当认真研究，做好指导，增加信息量，开阔视野，促进教学水平的.提高。

4、建立青年教师培养制度，促进教师素质提高。

（1）学校成立青年教师工作领导小组，组长为主管教学工作的副校长，成员有教务主任，教研处主任，教研组长，相关学科骨干教师。领导小组负责青年教师培养工作。

（2）实行指导教师制，规定指导教师的条件与职责范围。

（3）实行青年教师分层培养，分为教学研究（对象是有一定教学经验的青年教师）和教学过程（对象是刚参加教学工作的青年教师）两个层次，每个层次都要有相应的培养目标和要求。

（4）制定青年教师综合考评办法，考核的内容是听课，教案评比，教学论文评选，评优课等等。根据综合考核评定，给予奖励。

（5）提出阅读教育教学理论文章篇目、教学研究专题要求、教育教学论文写作的要求，鼓励青年教师挑起科研重担。

三、做好教科研成果的转化工作，促进教学质量的全面提高。

1、建立教科研成果评价和奖励制度。

（1）新学年开始，要确定研究专题，召开教研组长会，布置落实。

（2）组织教师学习教育教学理论，开展研究，经过实践，取得成果，总结提高。

（3）每年12月底征集教学论文，组成评选小组，按照“创新性，科学性，实用性”三条标准，评定论文等级。

2、做好教育教学论文推广工作。经学校评选的优秀论文，学校做好推广工作。

（1）优秀教学论文，推荐参加市、县教学经验论文评选。

（2）将优秀教学论文传到学校网站，供本校教师学习，与校外教育单位交流。把教师的科研成果转化为精神财富。

霍邱县邵岗乡中心小学教学和教科研

成果评选办法

为奖励我校在教育教学改革工作中取得成果的集体和个人，鼓励教育工作者全面贯彻党的教育方针，充分发挥积极性和创造性。积极开展教育教学研究，深化教学改革，加强教学基本建设，不断提高教学水平和教育质量，特制定本办法。

一、参评范围

1.凡属学校有关教育、教学、学校管理、信息技术教育、社会实践活动等方面的科研成果均属评选范围。

2.曾经参加过市、区评选而目前尚未取得新进展的科研成果不参加评选。

3.申报参加评选的科研成果应是已立项的校级以上课题。

二、成果类别

1.课题研究类。主要是指校级以上各类立项课题的研究报告、论文、专著、校本教材。

2.教育教学资源类。主要指案例研究、课程资源开发应用、课堂教学设计、课件制作。

3.成果应用类。主要指教育科研成果应用报告。

三、评选标准

1.课题研究类评选标准

实践性：有具体的研究过程、有明确的研究目标、有清晰的操作框架、有较高的推广价值。

科学性：主题鲜明，符合素质教育理论；实事求是，符合教育教学规律；结论正确，具有较高的学术价值。

先进性：具有前瞻性的研究内容、具有领先性的研究角度、具有创新性的研究成果、具有典型性的研究特色。

2.教育教学资源类评选标准

选题的典型性、叙述的生动性、反思的深刻性。

3.成果应用类评选标准

实效性：指成果应用后能够解决本校教育教学中的实际问题，取得与原成果相似或更佳的效果。

科学性：指在教育实践中对原成果理解正确，应用中资料分析合理，计划完备，措施切实。

创新性：指在成果应用中有所发展和创新，在应用过程中提出新的认识，丰富了原成果。

四、申报办法

1.申报

凡符合评选范围的科研成果，由研究者本人填写申报表,向学校教研室提出申报。

2.申报所需材料

(1)《教育科研成果评选申报表》。(2)课题研究成果。

五、评选机构

1.由学校组成“教育科研成果”评审小组，负责考核评定。

2.评选的具体工作由科研室负责进行。

六、评选办法

1.学校教育科研成果评选活动每学年举行一次。

2.由教务处明确具体事项和要求。

七、评选程序

1申报课题负责人根据评选条件，填写申报表，上交有关材料。

3.评审小组进行集体评议和表决。

八、奖励办法

1学校教育科研成果设一等奖、二等奖、三等奖和鼓励奖。

2,由学校召开教育科研成果颁奖大会，向科研成果获奖者颁发获奖证书和奖金。

4.推荐参加淮北市教育科研成果评选。

本条例自发布之日起实施，本条例修改权和解释权属于校教研室。