霍邱县河口中学新课程实施方案

霍邱县河口中学新课程实施方案

为加强我校高中新课程的实施与教学管理，建立和完善我校高中新课程体系，提高我校高中的教育教学质量，积极稳妥实施我校普通高中新课程实验工作。根据教育部《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》（教材〔2020〕3号）文件精神，结合我校实际，特制定普通高中新课程设置实施方案。

一、指导思想

依据党的二十大精神，党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美全面发展的人。

二、课程设置

1、学制与课时

普通高中学制为三年。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日）11周。每周40课时，每课时45分钟。20课时为1学分。

2、课程类别、科目、学分

普通高中新课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。其中，必修课程是国家根据学生全面发展需要设置的，所有学生必须全部修完并进行合格性考试。选择性必修课程，由国家根据学生个性发展和升学考试需要设置，参加普通高等学校招生全国统一考试的学生，必须在本类课程规定范围内选择相关科目修习；其他学生结合兴趣爱好，也必须选择部分科目内容修习，以满足毕业学分的要求。选修课程，由我校根据学生的多样化需求和昭通社会、经济、文化发展的需要，学校积极开发设置，学生自主选择修习。

普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康科目和综合实践活动、劳动等国家课程，以及校本课程。具体学分和课时指导意见如下：

说明：

（1）每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。

（2）根据学生发展和各类测试需要，各学科课时量的安排可作适当调整。

（3）以学年为单位，在第一学年完成必修国家课程并进行合格性考试，个别学科因课时容量不足可作适当调整至高二开展。

（4）艺术可与音乐、美术两科相互替代，具体开设科目由学校统筹安排。体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设。

（5）高中3年学生毕业的学分要求：学生完成相应课程规定课时的学习并考试（考核）合格，即可获得相应学分。学生毕业学分最低要求为144学分。其中，必修课程88学分，选择性必修课程42学分，选修课程14学分。

（6）综合实践活动共8学分，包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等。研究性学习6学分（完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主）。劳动共6学分，其中志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时；其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

三、教学安排

根据国家普通高中课程方案中规定学习领域、科目和模块的要求并结合我校实际制定教学计划，实施新课程。年级部按计划开设好所有必修模块的同时，结合自身实际，制定开设选择性必修和选修课程的年度计划，积极创造条件，逐步开好各类选修课程。高中三学年教学安排指导意见如下：

四、课程的编排

1、成立课程领导组

学校成立课程管理指导委员会，由校长、分管副校长、教务处、教科处、年级部组成，同时组建学科课程研究小组，共同制定切实可行的课程计划。

2、课程编排程序

（1）学校的课程编排在分管副校长领导下，由教务处指导年级部具体负责。

（2）各年级部和学科教研组，按学校课程计划提出本学科的必修课和选修课开设方案及课程说明，报学校教务处；教务处进行汇总和调整，排出必修课课表和选修课清单，报校长批准后实施。

（3）年级部、班主任指导学生依据必修课表和选修课清单进行选课。班主任对本班学生选修情况进行统计，报年级部和教务处。

（4）教务处对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整，为下一学年的选修课安排提供依据。

（5）根据本校实际，必修课年级部统一安排，让学生统一学习。选择性必修课程和选修课程由年级部于高一下学期期末（或高二）编排好后让学生自由选择。

（6）学生选课指导根据教学情况和上级文件另行制订。

五、教学实施与管理

1、行政班和教学班管理

（1）新课程实施后，年级部实行行政班与教学班并存的班级管理模式。在高中三年中，主要以行政班为单位进行学生管理，必修课按照行政班安排。选修课则应当根据学生的选择情况组织教学班。

（2）行政班是开展班级活动的集体组织，是培养学生集体主义、发展学生团队精神和合作意识的重要场所。年级部应保持班主任的相对固定，便于对学生的学习与生活进行有效的管理和指导。

（3）教学班主要负责对学生选修课的学习管理，同时关注学生的学习习惯和学习方法的养成。教学班可通过班委会或科代表来协助管理。任课教师要本着教管合一的理念，加强与行政班班主任的联系，及时向他们反映学生的学习情况和具体表现，处理各种偶发事件，承担教学班“准班主任”角色。

（4）年级部应建设好两个班集体，重视发挥班主任、任课教师、学生干部在班级管理中的作用，保持行政班相对稳定，保证教学班的正常教学。教学班的基本任务是完成模块教学，任课教师应当组织好教学班的教学活动，培养学生正确的学习方法和习惯。年级部对教学班的教学过程和教学管理、行政班和教学班关系的处理和协调等方面要提出具体要求，要本着对学生发展高度负责的态度，如实做好学生的各项评价工作。

2、教学实施与教学场所

（1）行政班与教学班并行后的教学活动，要求教师能够岗位明确，也要求班主任与教学班任课教师之间能够经常联系。综合实践活动课程中，教师的责任应当侧重在组织、引导学生；研究性学习课程应安排教师指导，尽量考虑教师的专业与特长。

（2）由于新课程大量增加选修课程，学校充分挖掘校内资源，调动教师参与的积极性。鼓励多学科教师合作开设综合性选修课。为保证教师有足够的时间和精力投入新课程改革工作，学校将合理安排教师的工作量，帮助教师处理好教学、研修之间的关系。

（3）要充分利用和发挥校内外各种场所的作用，以满足新课程教学的需要。技术课程、综合实践活动课程和部分选修课程可以利用社会资源为教学所用。学校在自己开发与实施综合实践活动课程时，应积极探索综合实践活动的有效方式，尤其要重视研究性学习、社会实践、社区服务的有机整合。

3、课堂教学管理

（1）学校教学管理部门要加强新课程实验中课堂教学的组织与管理。在抓好备课、上课、辅导、活动与研讨、作业布置与批改、评价与考试等教学常规管理的基础上，建立和完善有利于实验新课程理念的课堂教学管理机制，营造促进学校和教师积极实施新课程、实验新理念的良好氛围。

（2）建立和完善适应新课程的学校课堂教学管理制度。在落实课堂教学常规管理基础上，备课组要积极引导、促进新课程理念在本学科课堂教学中具体落实，使课程改革目标的协同、教学内容与教学组织的协同、课堂实施与课程开发的协同、教学方式与学习方法的协同，提升课堂教学的整体效益。教师教学中要转变教学观念，培养学生主体意识，发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究学习，把学习的主动权交给学生，让学生充分认识到自己是学习的主体和主人，从而积极主动地学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，达到充分发掘学生的学习潜能和创造精神的目的。建立师生相互交往、共同发展的新型师生关系，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，使学生成为学习的主体，教师成为课堂教学的策划者和组织者、学生学习的引导者、学生发展的促进者。教学过程中，教师要关注每一个学生的健康成长，注重每一个学生的个性特长，并不失时机地给予关照和偏爱，使每个学生都学有所得，学有所长。

（3）教师的教学活动要讲究实效性和时效性。教师教学要针对学生实际，定位要准确，从夯实学生基础出发，选择科学的教学方法和先进的现代教育信息技术手段，突出教学重点、难点，有序开展课堂教学，切实提高课堂教学效率。通过积极有效的课堂教学，使学生确实提升学科素养。

4、教学研究

（1）建立校本教研制度。从实施新课程，解决建立以新课程理念为指导，以备课组为基地，以解决课改实验急需解决的问题为重点的新型校本教研模式，通过校本研究活动，促进教师增强问题意识和研究意识，养成不断自我反思、总结教育教学工作的习惯，积极探索实施新课程理念的途径和方式，将新课程理念落实到课堂教学实践之中。备课组要着力构建学习、教学、研究三位一体的教师职业生活方式，建设民主、互动、合作、分享、探究和对话的新型教研文化。

（2）积极开展新课程实施研究。教学教研活动中，一是开展新课程理念指导下的课程结构和教学管理模式的探究。积极探索课程结构的合理化和适应新课程结构的教学管理模式，在必修和选修课程编排的方案、学分认定方案、适应教学班的教学管理模式等方面积极开展研究，保证新课程实验的顺利进行。二是认真开展教学过程的研究。为落实新课程教学目标和任务，确保教学质量的稳定，必须加强对教学过程的研究，扎实解决新课程教学层面的问题，努力提高教育教学质量。

（3）加强教研工作的领导和管理。一是学校将进一步加强教研机构建设，对学校教育教学研究和教研部门的有关工作予以有力支持，特别是在人、财、物和教育质量评估导向方面为教研机构提供保障。同时，要加强对教研工作的管理和指导，总结成功经验，发现和分析存在问题，及时提出调整改进意见。二是要利用信息网络，建立校本教研的服务平台，组织和引领备课组开展教研工作，帮助备课组提高校本教研工作的水平和层次。三是成立校本教研领导机构和执行机构，做好校本教研计划、组织、监督和评价工作，积极开展多种形式的校本教研活动，努力通过校本教研促进学校教育教学质量的提高，带动学校的特色发展。同时，加强与教研部门、高等院校的联系，建立有效推动新课程改革发展的多方协作机制。

（4）进一步加强学生社团组织的建设。重视学生会、团支部等学生组织的建设，充分发挥其重要影响和作用，同时注意加强有利于提高学生综合素质的社团组织的建设。

六、课程实施与评价

1、合理而有序地安排课程

高中一年级主要设置必修课程；高二年级设置选择性必修，逐步增设选修课程，践行跨班级选修（行政班与教学班分开）；高三年级设置部分选修课，重点进行高考复习。同时，年级部应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，补足高中所需学分。

年级部在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。

为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班和教学班为单位进行学生教育教学管理，开展教育教学活动。

2、建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划

年级部要积极进行制度创新，建立行之有效的级内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校指导年级部提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。学校要引导家长正确对待和帮助学生选课。

年级部要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。

3、建立以校为本的教学研究制度

备课组应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设成有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校将与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询、指导和教师进修网络。

4、充分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制

为保障高中课程的实施，年级部在学校指导下应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，学校将加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用相关教育资源，努力实现课程资源的共享。

因地制宜开发校本课程，校本课程可以校独立开发或联校开发，也可以联合高校、科研院所等共同开发。要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。

5、建立发展性评价制度

实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。年级部应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。教育教学主管部门对高中教育教学质量进行监测。