安徽省教育厅关于印发长三角幼儿园名园长高级研究班专题培训实施方案的通知

各市、省直管县教育局，安徽师范大学、合肥幼儿师范高等专科学校：

    现将《长三角幼儿园名园长高级研究班专题培训实施方案》印发给你们，请结合实际贯彻落实。

安徽省教育厅
2013年10月18日
（此件主动公开）

抄送：教育部中学校长培训中心

长三角幼儿园名园长高级研究班专​题培训实施方案

    为做好长三角名园长专题培训工作，根据《长三角教育联动发展协调领导小组办公室长三角中小学名校长联合培训工作研讨会纪要》（2012年）和《上海市教育委员会办公室 江苏省教育厅办公室 浙江省教育厅办公室 安徽省教育厅办公室关于做好2013年长三角中小学名校长联合培训工作的通知》（浙教办师〔2013〕67号），制定本实施方案。

    一、研修目标

    围绕当前我国学前教育改革与发展的焦点、热点和治园办学的重点、难点等问题，深入研究剖析长三角学前教育改革典型案例和治园办学规律与经验，重点掌握一个统领（治园办学思想）、一个核心（课程领导能力）和四个保障（文化建设、教师成长、内部管理以及家园合作）等专业知识与实现路径，总结治园办学经验，初步凝练治园办学思想。

    二、研修时间

    专题培训采取一次性集中脱产研修的方式，培训时间为20天共120学时。

    三、研修内容

    （一）办园思想与措施。园所改革发展规划与实践措施；治园理念、思想与实践措施；保育教育与实践措施；知名园长现身说法与案例剖析。

    （二）课程改革与教育。《3—6岁幼儿学习与发展指南》精神的领会与实践落实；园所游戏课程的选择与审议、开发与管理、实施与评价；以园为本，推进课程改革研究；园所玩教具配备标准研究。

    （三）治园保障与管理。园所文化建设、特色建设与实践措施；教师遴选与考核制度设计，园本培训与研究组织管理；促进幼儿健康成长、良好环境创建和安全管理；园所与社会、社区、家庭和谐合作共建措施。

    （四）经验交流与分享。参训园长经验分享；实践研修计划和行动研究计划制订策略。

    四、研修形式

    （一）专题理论培训（90学时）。以专家主题讲座、合作研讨为基础，准确理解和把握当前学前教育的前沿思想和理论；以知名园长现身说法为载体，解析参训园长实践研修和行动研究计划，总结和提炼名园长成长的关键元素及其规律和特点。

    （二）专题实践研修（30学时）。以园所管理过程中的困惑为起点，解析园所管理的新现象新问题，帮助寻找新对策新方法。

    五、研修方法

    （一）需求导向。旨在按需施训。根据专题培训目标要求，组织参训园长填报《专题培训需求调查问卷》，全面征求参训园长的培训需求、意见和建议，进行梳理和提炼，作为制订和调整专题培训计划的实践依据，提高培训的针对性。

    （二）专家引领。旨在理论指导。采用与专家对话的培训方法，引导参训园长开展经验反思，提供园所管理典型案例，安排名园长现身说法，剖析园所管理和园长专业化发展问题，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来，搭桥引路，引导参训园长的实践改组。

    （三）亲身体验。鼓励参训园长自主、合作和探究学习，创设有利于参训园长体验的培训环境，安排每位参训园长的主题观点报告或经验介绍，组织专题考察等活动，引导参训园长在活动中体验、在体验中思考，生成实践研修计划和行动研究计划。

    （四）研修考核。为切实提高参训园长的治园办学能力和素质，参训园长在专题培训期间，应完成“四个一”专题研修作业，即一份园所管理中感到困惑的问题，一篇园所管理经验介绍或主题观点报告；一份实践研修计划和行动研究计划初稿，一份园所办学思想研究（或教育叙事研究）提纲。

    六、组织管理与实施

    （一）组织领导。在长三角教育联动发展协调领导小组的领导下，在教育部中学校长培训中心的指导下，在上海市、江苏省和浙江省教育行政干部培训中心的协助下，安徽省教育厅师资处负责项目实施的统筹协调和组织管理，安徽省教育厅教育管理干部培训指导中心具体负责项目实施的业务指导。

    （二）培训实施。委托安徽师范大学承办，合肥幼儿师范高等专科学校协办。承办高校牵头，深入开展需求调研，有针对性地制订具体化、可操作的培训课程设置、培训内容安排、培训模式方法、培训考核评价和绩效成果考评，切实保证高端性、科学性，重点突出研究性和实践性，全面落实培训目标。